在朝堂之上，婉清继续发挥着她的影响力。她看到国家在水利工程方面存在

婉清看到国家在水利工程方面存在诸多问题，许多地方的农田因为缺乏有效的灌溉系统而产量低下，一些河流在雨季时又容易泛滥成灾。她决定将精力投入到水利工程的改善之中。

婉清亲自带领着一批精通水利的工匠和学者，深入各地考察。他们沿着河流徒步前行，查看河道的宽窄、深浅、水流速度，还到田间地头去了解土壤的吸水能力和农作物的需水情况。每到一处，婉清都认真地记录下详细的数据和当地农民反映的问题。

经过数月的考察，婉清绘制出了一份详尽的水利规划图。她向皇上呈递了这份规划图，并阐述了自己的想法。她建议修建一系列的水坝、沟渠和蓄水池，在雨季时可以蓄水，防止洪水泛滥，旱季时又能将储存的水用于灌溉。皇上对婉清的规划十分重视，批准了这个项目，并拨下专款支持工程建设。

婉清亲自监督工程的建设，她要求工匠们务必保证工程的质量。在修建水坝时，她严格把控建筑材料的质量，任何不合格的材料都被退回。她还经常到施工现场，与工人们一同劳作，鼓舞士气。遇到技术难题时，她与工匠们一起商讨解决方案，有时候甚至彻夜不眠。

在水利工程建设期间，婉清还不忘关注民生。她看到许多参与工程建设的工人家庭生活困苦，便在工地附近设立了临时的救助站，为那些生病、受伤或者生活困难的工人及其家属提供帮助。同时，她组织当地的妇女成立了后勤小组，为工人们做饭、洗衣，让工人们能够全身心地投入到工程建设中。

经过几年的努力，水利工程终于大功告成。当第一股清澈的水流通过新建的沟渠流进干涸的农田时，农民们欢呼雀跃。这一水利工程的建成，使得周边大片的农田得到了有效的灌溉，农作物产量大幅提高。河流在雨季时也不再像以前那样泛滥成灾，反而成为了滋养大地的生命之源。

婉清的名字再一次被人们传颂，她的功绩不仅仅是在边疆的英勇杀敌，也包括在内地对民生的改善。然而，婉清并没有因此而满足，她深知国家还有许多方面需要发展和建设，她的脚步也不会停歇。她开始关注起教育普及的问题，想要让更多的孩子，无论贫富，都能接受到良好的教育……

婉清开始关注起教育普及的问题，想要让更多的孩子，无论贫富，都能接受到良好的教育。

她首先对全国的教育现状进行了详细的调查。发现许多偏远地区，孩子们连基本的私塾都没有，只能跟着长辈学习一些简单的识字算数，更不用说接受系统的经史子集的教育了。而且由于师资匮乏，一些有学堂的地方教学质量也参差不齐。

婉清决定从师资培养入手。她利用自己的威望和相府的资源，在京城创办了一所师范学堂。这所学堂不仅招收富家子弟，更提供大量的名额给那些有才华但家境贫寒的学子。婉清亲自参与学堂的课程设置，除了传统的儒家经典，还加入了天文、地理、科学知识等新兴学科。她聘请了各地有名望的学者和一些在海外学习过先进知识的仁人志士来任教。

小主，

为了鼓励更多的人投身教育事业，婉清向皇上请求对从事教育工作的人员给予一定的政策优待，如减免赋税、提高社会地位等。皇上应允后，这一举措吸引了不少人报考师范学堂。

在培养师资的同时，婉清也没有忘记那些偏远地区的孩子。她发起了一场民间募捐活动，用募集到的资金购买书籍、笔墨纸砚等学习用品，然后组织了一批年轻的、有志于教育事业的志愿者，将这些物资送到偏远地区，并在当地建立简易的学堂。这些学堂虽然简陋，但却是当地孩子们获取知识的希望之光。

随着时间的推移，婉清培养出的第一批教师毕业了。他们怀揣着教育的梦想，奔赴全国各地。在他们的努力下，越来越多的孩子走进了学堂，朗朗的读书声在原本寂静的乡村响起。

然而，教育的改革并非一帆风顺。一些保守的文人认为婉清加入的新兴学科是对传统儒学的冲击，他们联合起来抵制师范学堂的教育模式。他们在各地散发传单，抨击新兴学科是奇技淫巧，不应该在学堂里教授。

婉清没有被这些反对声音吓倒。她举办了一场公开的辩论会，邀请各界人士参加。辩论会上，婉清亲自登台，她列举了西方各国因重视科学知识而强大的例子，阐述了新兴学科对于国家发展、民族振兴的重要性。她的言辞恳切，论据充足，许多原本摇摆不定的人开始支持她的教育理念。

经过这场风波，婉清的教育改革更加深入人心。但她也意识到，仅仅普及教育还不够，还需要对教育体系进行不断完善。于是，她又开始着手制定全国统一的教育大纲，希望能为国家的教育事业奠定更坚实的基础……

婉清着手制定全国统一的教育大纲，这是一项艰巨而复杂的任务。她召集了众多教育领域的专家、学者以及经验丰富的塾师，经过数月的商讨、研究和反复修改。

在大纲中，她根据不同年龄段孩子的认知水平，将教育分为启蒙、初级、中级和高级四个阶段。启蒙阶段注重基础知识的传授，如识字、简单的算术以及基本的礼仪规范，通过有趣的儿歌、故事等形式让孩子们轻松入门。初级阶段则加入了更深入的文学、历史和地理知识，让孩子们了解自己国家的文化传承和山川地貌。中级阶段开始涉及到哲学思想、高等数学以及一些基础的自然科学原理，培养孩子们的逻辑思维能力。高级阶段为那些有深造意愿的学子提供了深入研究经典着作、高等科学知识以及治国理政理论的机会。

为了确保大纲能够在全国顺利推行，婉清还制定了一系列的配套措施。她建议朝廷设立专门的教育监督机构，定期对各地的学堂进行检查和评估，确保教学质量符合大纲要求。同时，对于在教育工作中表现优秀的教师给予嘉奖和晋升机会，以激励更多的人投身教育事业。

然而，要在全国范围内推行新的教育大纲并非易事。不同地区有不同的文化习俗和教育传统，一些地方的乡绅和官员对新大纲持有抵触情绪，他们认为这是对地方教育自主性的侵犯，而且担心新的教学内容会影响当地原有的社会秩序。