陈默听后，心中一阵激动，但又有些疑虑，他犹豫地说：“苏先生，我之前参加过一些学校的竞聘，却因为没有…… 一些人际关系方面的因素而失败，我担心这次也……”

苏然轻轻拍了拍他的肩膀，眼神中透露出信任与鼓励：“放心，这次的选拔只看能力和潜力，我相信你不会让我失望的。我在这个位置上，就是想为真正有才华的人搭建平台，不会让那些不良风气影响到人才的选拔。”

在苏然的推荐下，陈默顺利地进入了这所重点学校的教师编制选拔流程。选拔过程极为严格，包括多轮专业知识考核、教学实践演示以及教育理念阐述等环节。

专业知识考核在一间宽敞而安静的教室里进行，阳光透过白色的窗帘，洒下斑驳的光影。陈默坐在书桌前，面对那些复杂而深入的教育理论问题，他深吸一口气，脑海中迅速梳理着自己所学的知识体系，然后从容作答。他的答案精准且有条理，每一个观点都有充分的理论依据支撑，监考老师们在教室里轻轻踱步，不时投来赞赏的目光。

教学实践演示环节安排在学校的一间现代化多媒体教室里。陈默站在讲台上，看着台下的模拟学生们，心中涌起一股使命感。他以生动的故事导入课程，瞬间吸引了学生们的注意力。在讲解过程中，他巧妙地运用多媒体资源，将抽象的知识变得形象直观。他设计的互动环节独具匠心，鼓励学生们积极思考、大胆发言，学生们的热情被充分调动起来，课堂气氛十分活跃。评委们坐在教室的后排，认真地记录着陈默的每一个教学动作和学生们的反应，他们的脸上也渐渐露出了满意的笑容。

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在阐述教育理念时，陈默站在展示厅的中央，眼神坚定而自信。他将自己对教育的热爱与对未来教育方向的思考淋漓尽致地展现出来，从教育的本质到教育的社会意义，从学生的个体差异到个性化教育的实施方法，他的阐述深入浅出，富有感染力。评委们被他的热情和深度所打动，频频点头表示认可。

最终，陈默成功地获得了这所重点学校的教师编制。当他收到录用通知的那一刻，心中充满了喜悦与感激。他深知，如果没有苏然的赏识与推荐，自己可能还在教育行业的边缘徘徊，为寻找一个施展才华的平台而苦苦挣扎。他第一时间打电话给梁依依，声音中难掩兴奋：“依依，我成功了！我进入了那所重点学校的教师编制！” 梁依依在电话那头也激动地欢呼起来：“宇，我就知道你一定可以的！你这么努力，这是你应得的！”

进入学校后，陈默迅速投入到工作中。他积极参与学校的教育创新项目，与同事们共同探讨如何将新的教育技术融入课堂教学，如何设计更具个性化的教学方案以满足不同学生的需求。

在一次关于融合虚拟现实技术于历史教学的研讨会上，陈默提出了自己的构想：“我们可以利用虚拟现实技术，让学生身临其境地感受历史事件发生的场景，比如在学习古代战争时，让他们仿佛置身于战场之中，这样能极大地增强学生的学习体验和理解深度。” 同事们听后，纷纷展开讨论，有的提出技术实现的难度，有的则对教学效果表示期待。陈默认真地倾听大家的意见，然后结合自己的思考，进一步完善方案。